反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具，讓兒童主動(dòng)去接觸、研究、形成智慧。

教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動(dòng)腦筋、有智慧。

1、“不教”的教育 幼兒在反復(fù)操作教具過(guò)程中自由選擇、獨(dú)立操作、自我校正，真正地實(shí)現(xiàn)了“以幼兒為中心”的不教的教育。

2、敏銳的觀察力、洞察力 幼兒在操作過(guò)程中了解物體的大小、粗細(xì)、高矮、長(zhǎng)短等感性層次，提高認(rèn)知。培養(yǎng)精確的觀察力和條理分明的認(rèn)知習(xí)性。促進(jìn)思維從具體形象思維向半具象思維發(fā)展，建立解決問(wèn)題的能力，為數(shù)學(xué)教育做準(zhǔn)備。

3、想象力、創(chuàng)造力空間智能的建立 例如：粉紅塔是一個(gè)視覺(jué)教具，由十個(gè)立方體組成，分別由邊長(zhǎng)為10厘米遞減到1厘米，幼兒通過(guò)從大到小搭高，通過(guò)不同的角度觀察、判斷及發(fā)展幼兒的想象力。

 嬰智貝佳蒙氏感官課 教具構(gòu)建展示

 嬰智貝佳蒙氏感官課 課程展示 1

蒙氏教具： 大三角形盒

教學(xué)目的：

1。學(xué)習(xí)三角形的構(gòu)成和分解，培養(yǎng)寶寶敏銳的觀察能力。

2。 通過(guò)三角形一 二 三四等分的變化，理解整體與部分關(guān)系

蒙氏教具： 插座圓柱體

教學(xué)目的：

1。對(duì)大小 粗細(xì)的三次元 二次元變化的認(rèn)識(shí)。

2。 發(fā)展寶寶敏銳的觀察力 ，記憶力以及區(qū)別體積的判斷能力

 嬰智貝佳蒙氏感官課 課程展示 2

蒙氏教具： 三倍數(shù)變變變

教學(xué)目的：

讓寶貝們通過(guò)自由操作的過(guò)程感知量的變化，造型變變變激發(fā)孩子的想象及空間建構(gòu)。幫助寶寶建立初步的邏輯思考能力及“內(nèi)化秩序感”的自我建構(gòu)。

寶寶：老師看我的變成小青蛙了，還可以變成機(jī)器人呢！太有趣了。麻麻下次寶寶帶你一起變。

寶寶：老師看我的機(jī)器人還可以轉(zhuǎn)動(dòng)的哦！

寶寶：看我和他們變的都不一樣，你們覺(jué)得像什么呢？

 嬰智貝佳蒙氏感官課 課程展示 3

蒙氏教具：教具組合

教學(xué)目的：

培養(yǎng)寶貝的空間構(gòu)建能力，集體合作意識(shí)想象力。

為什么嬰智貝佳的蒙氏感官課和蒙氏數(shù)學(xué)課深受家長(zhǎng)的喜歡呢？因?yàn)檎n程的設(shè)計(jì)以兒童為中心，充分把握了孩子的身心發(fā)展敏感期，尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)。所有的蒙氏教具都是寶寶喜歡的玩具，是一種不教的教育，在自由快樂(lè)中建構(gòu)寶寶的學(xué)習(xí)品質(zhì)與專注力。同時(shí)會(huì)激發(fā)寶寶強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。