發(fā)展寶寶的視覺、聽覺、感知覺，刺激對周圍世界的好奇。通過撫觸和親子瑜珈，平緩寶寶的情緒，強(qiáng)化寶寶優(yōu)質(zhì)，增加肺活量增強(qiáng)親子情感交流，并提高媽媽產(chǎn)后的韌帶與骨質(zhì)靈活性

咿咿呀呀的話語階段，感知語音和節(jié)奏，有目的性的鍛煉，發(fā)展溝通交流能力和情感認(rèn)知。激發(fā)寶寶探索世界的欲望，在游戲中讓寶寶理解“物體永存”概念，建立記憶和初級意識(shí)的安全感。這個(gè)階段的寶寶手、上肢及軀干的控制力有明顯增強(qiáng)，開始為爬行做準(zhǔn)備！通過主被動(dòng)操和適合寶寶的專業(yè)器械，訓(xùn)練寶寶身體的敏捷性和大腦皮層的條件反射、上下肢活動(dòng)的伸展性、腰腹部的鍛煉。

是爬行到扶站嘗試學(xué)走的敏感期。逐漸喜歡觀察細(xì)小或洞洞的物品，對手的活動(dòng)欲望很強(qiáng)，并使其發(fā)生變化或者發(fā)聲。通過嬰智貝佳“獨(dú)特設(shè)計(jì)的科學(xué)環(huán)?！币嬷峭婢?，訓(xùn)練食指的獨(dú)立性，同時(shí)加深對“1‘的概念。課程環(huán)節(jié)中，通過有目的性的和寶寶雙向交流與互動(dòng)，讓寶寶的情感領(lǐng)悟和表達(dá)意識(shí)加強(qiáng)，并且理解“因果關(guān)系”。專業(yè)、安全、豐富的環(huán)境、玩具、器材，幫助寶寶完成爬行到行走的過度，鼓勵(lì)寶寶在探索中，善于發(fā)現(xiàn)。

行走敏感的階段，課程中體能發(fā)展的角度設(shè)計(jì)了大籠球翻跟斗、小小腳踏石、愉悅的華爾茲音樂舞蹈等，注重鍛煉寶寶平衡能力、穩(wěn)定性、敏捷性。在寶寶和家長合作的熱身游走中，學(xué)習(xí)聽懂簡單的動(dòng)作指令，并獲得良好的成就感、建立與人合作的熱情愉悅感。在寶寶工作的過程中，食指獨(dú)立的靈活性過度到二指捏細(xì)物，自我觀察、自我操作中，慢慢顯示了對“工作的秩序”，例如：花匠游戲、種豆游戲、瓶中取物游戲等。對音樂的旋律會(huì)有“聽廣度”的記憶，老師會(huì)通過各種自然人聲演唱，精細(xì)設(shè)計(jì)各種愉悅的互動(dòng)方式，大大的加強(qiáng)了寶寶的反應(yīng)能力。

隨著寶寶活動(dòng)空間的增大，使寶寶在活動(dòng)中提高“空間感知、方位辨別、主動(dòng)行動(dòng)”的能力。每次課程的開場熱身，注重孩子與老師，孩子與家長主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。寶寶工作中，通過拇、中、食指的熟練配合和手腕的初步控制，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作。增強(qiáng)“形狀”“顏色”“具象物體”“半具象物體”的認(rèn)知，并能用表情、手勢、和簡單的語言表達(dá)自己的情緒和愿望。在有序的游戲組織和設(shè)計(jì)中，加入《趴地飛行》、《潛水艇》、《彩虹花苞》《小小郵遞員》的自然挑戰(zhàn)游戲，提高行走能力和前庭平衡覺。