還記得那個(gè)深受小朋友喜歡的嬰智貝佳早教中心教學(xué)導(dǎo)師 晏老師么？

自從湖南湘西電視臺(tái)聚焦頻道播出專題紀(jì)錄片“走進(jìn)名校之嬰智貝佳早教中心”后，晏老師用他的專業(yè)技能和易懂的介紹征服了一大群觀眾，成為了一個(gè)早教界的新網(wǎng)紅。

晏老師在給小寶寶做專業(yè)撫觸操

晏老師在上嬰兒?jiǎn)⒚烧n

晏老師在做蒙氏感官課程介紹

利用抽屜和臉盆感受空間概念的Eason寶寶

      晏老師不光是位專業(yè)早教導(dǎo)師，她還是一個(gè)17個(gè)月寶寶Eason的媽媽，前幾天Eason寶寶在家里嘗試?yán)贸閷细惺芸臻g的時(shí)候，讓晏老師萌生了要寫一篇結(jié)合Eason現(xiàn)狀發(fā)展關(guān)于空間敏感期的文章，讓大家理解這個(gè)年齡段的寶寶的種種表現(xiàn)和應(yīng)該怎么做。

讓我們看看去：

Eason空間的敏感期在他剛會(huì)走時(shí)就有所表現(xiàn)了：

 1   喜歡把外婆的東西收進(jìn)飲水機(jī)下面的消毒柜里，把里面的東西取出來，把外面的東西塞進(jìn)去。

 2   最近喜歡把玩具收到沙發(fā)下，并趴在地上觀察。

 3   帶他走樓梯會(huì)要求自己走，自己爬上去。

 4   喜歡把我的手機(jī)往有縫的地方塞進(jìn)去，關(guān)鍵我的手還取不到。

 5   這兩天每次回到家都會(huì)發(fā)現(xiàn)他在樂此不彼把衣柜打開，把里面折好的衣服丟出來，然后塞進(jìn)去，更甚者居然自己在柜子里去。

      據(jù)外婆告狀：有時(shí)候找不到他，就會(huì)到外婆房里的推拉衣柜去找，熊孩子居然坐在一堆衣服上，等待你把衣柜門打開，對(duì)著你放肆笑，可愛的模樣弄的家人常常大笑。我知道這是孩子關(guān)于空間的敏感期。孩子對(duì)狹小的空間細(xì)小的空間感興趣。

最早的空間智能的感受：就是把這個(gè)物體和那個(gè)物體分離開。慢慢的到一歲時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)你面的可以取出來，把外面的塞進(jìn)去，這個(gè)時(shí)候非常平凡重復(fù)這樣的活動(dòng)。感知空間的發(fā)展能力，孩子對(duì)細(xì)小的空間感興趣，到大衣柜里到桌子底下玩耍，都是對(duì)空間的一個(gè)感知。

兒童空間敏感期的重要性

了解孩子的敏感期是父母更好幫助孩子健康快樂成長(zhǎng)的關(guān)鍵。最初孩子首先是用口和手來探索世界。當(dāng)他們開始行走的時(shí)候，他們的空間大多了。他們的行為是在體會(huì)世界是立體的。

寶貝們?yōu)槭裁床煌５耐旅嫒訓(xùn)|西?

寶貝們?yōu)槭裁磳?duì)下水道蓋的洞洞里特別感性趣，不斷的找東西往里面塞?

寶貝們?yōu)槭裁椿酉聵翘?

這里面到底有什么奧秘?這一切的背后有個(gè)重要的概念，空間敏感期。

兒童處于空間敏感期時(shí)的表現(xiàn)

空間敏感期是多種多樣的，孩子是靠物體位置的變化來感知。孩子用身體來感受空間，從而不斷的擴(kuò)大對(duì)空間的感知探索出來的是個(gè)立體的世界。我們可以看到孩子探索的大的空間的喜悅和小的空間的安樂。

　　這個(gè)期間完成后兒童就會(huì)爬到某個(gè)物體上面去，孩子對(duì)爬很感興趣、爬窗臺(tái)、爬桌子、爬樓梯、爬欄桿，爬大的空間，就會(huì)有就會(huì)有巨大的興趣。我們常?？匆娦∨笥逊磸?fù)爬樓梯，實(shí)際上，這都是兒童在運(yùn)用身體對(duì)空間把握的一個(gè)過程。比如說兒童為什么不用腿走著下樓梯，會(huì)倒著下，原因是兒童對(duì)手的把握要超出腳，所以兒童必須在手上有把握以后，才有決心和有心理能力再使用他的腿，這樣結(jié)合起來，他才覺得能準(zhǔn)確把這個(gè)樓梯的過程走下去，這就是身體對(duì)空間的探索。

       這個(gè)期間過后兒童的能力又得到了提升，兒童喜歡從高處往下跳，這個(gè)期間除了感受空間有多大以外兒童用他的身體，他的肌肉，他的皮膚，他的重量來從空間中感受到，應(yīng)該有多高、多遠(yuǎn)、多大、這樣為孩子未來的發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。所以孩子0到6歲所有的學(xué)習(xí)應(yīng)該說是靠感覺得來的。孩子把東西用手扔到地上的過程就是空間感受的過程。這個(gè)感受是兒童智能發(fā)展的關(guān)鍵。

空間敏感期的探索作用

     孩子在同一時(shí)期反反復(fù)復(fù)的做同一樣的事情。

     父母認(rèn)為空間智能是靠想象出來的，其實(shí)最早的空間智能是靠感覺出來的。

     兒童并不知道你和我之間的距離到底有多遠(yuǎn)，兒童是靠身體感受才知道，孩子這樣的感受為孩子未來的空間智能打下基礎(chǔ)。父母看見孩子從高處往下蹦，家長(zhǎng)往往擔(dān)心。那我們的孩子對(duì)空間有沒有感知力，有沒有自我保護(hù)能力了?科學(xué)家的一個(gè)試崖實(shí)驗(yàn)中得出，兒童從視覺上看到低洼的地方都不會(huì)爬過去。這就說明兒童適應(yīng)環(huán)境有很強(qiáng)的思維模式。所以我們大人要克服過分的恐懼心理。我們大人可以站在孩子身邊保護(hù)他，但是不要嘮叨沒完，孩子的腳剛要伸下來，你的手就支上去了。這樣會(huì)徹底的破壞孩子的思維模式，就是兒童自我保護(hù)的能力。

      孩子沒有出生就開始在空間之中，媽媽子宮里的空間狹小又安全。不經(jīng)意之間摔到大空間里，所以兒童需要不斷的探索，才能夠建安全感。他們通過各方面的感知來探索，兒童在空間敏感期的探索是自我創(chuàng)造的過程，也是兒童超越極限的過程。上下樓梯，不停的往里面塞東西，在我們成人眼里是很細(xì)小的事情其實(shí)對(duì)兒童來說需要眼手腦腿的協(xié)調(diào)配合。在最早的時(shí)候孩子想完成這樣的事情需要付出很大的努力。我們的寶貝們是不斷的探索，不斷的開發(fā)自我，其實(shí)我們家長(zhǎng)是可以參與其中的。和寶貝們一起做輕松有趣的親子游戲，來幫助他們夠建空間智能。

兩歲半是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段，給孩子探索的機(jī)會(huì)，可幫助他形成正確的空間意識(shí)。任何訓(xùn)練不一定都是教與學(xué)的互動(dòng)，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感。
　　我們其實(shí)就置身在空間之中，要如何善用它來培養(yǎng)孩子的空間感及方向感呢？就從日常生活著手吧。
1、當(dāng)孩子會(huì)自己走路時(shí)，在安全的范圍內(nèi)，讓他自由行走，不要因?yàn)榕滤苟揖窒匏顒?dòng)的區(qū)域。探索機(jī)會(huì)越多，對(duì)自身以外的距離就越能產(chǎn)生正確的意識(shí)。
2、孩子能參與家事時(shí)，給他機(jī)會(huì)放置、收拾，例如：請(qǐng)他把拖鞋掛在“鞋架上”，把布鞋放在“鐵柜里面”。在大一點(diǎn)時(shí)，可以請(qǐng)他擺放碗筷在“桌上”，湯匙放在“旁邊”，吃完飯把碗盤“放在洗碗糟里”。如此的練習(xí)，不但能建立空間感，伴之而來的還有獨(dú)立自主的能力。
3、組合積木是孩子的最愛，利用他的喜好再加入空間概念指導(dǎo)，孩子的立體方位要領(lǐng)形成后，創(chuàng)意空間會(huì)更大，能讓孩子更有成就感。
4、戶外公園、游戲場(chǎng)或街道，也是訓(xùn)練方向感的好場(chǎng)所。比如：走進(jìn)公園叉路時(shí)，讓孩子決定往前、向左或向右走;溜滑梯時(shí)，告訴孩子走到后面、爬上去、溜下來等;逛街時(shí)，也可以玩一個(gè)游戲：約好一個(gè)地點(diǎn)，媽媽帶孩子一起走他決定的路線，另一個(gè)大人則繞另一條路線，另一個(gè)大人則繞另一條路線，走走看，最后會(huì)不會(huì)遇到?！　?/span>

     任何訓(xùn)練不一不定都是教與學(xué)的互動(dòng)，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感。